本文转自：三湘都市报
用游戏点燃孩子们的学习热情
“00后”乡村教师自学编程 把数学课堂变“闯关挑战”
李翔把数学课堂变成“闯关挑战”。 受访者 供图
“老师，我们真的可以像打游戏一样上课吗？”在湖南湘西土家族苗族自治州泸溪县浦市镇中心完全小学，四年级的数学课堂不再是传统的讲课与做习题，而是学生们争相“闯关打怪”的学习乐园。
11月5日，25岁的乡村教师李翔向记者讲述了他如何自学编程，将数学知识巧妙融入游戏剧情，让数学作业成为孩子们每天期待的“冒险任务”。
从怕学到想学，用游戏点燃学习热情
2021年从吉首大学毕业后，李翔选择回到家乡，成为一名乡村教师。但他很快发现，班上的孩子普遍对学习抱有畏难情绪。“一提到学习，孩子们眼里的光都暗淡了。可聊起游戏时，他们为了通关所展现出来的专注和智慧，又让我特别震撼。”李翔告诉记者，正是这种反差，促使他萌生了成为“知识翻译官”的想法。把课本上枯燥的公式和习题，“翻译”成孩子们感兴趣的游戏语言。于是，并无编程基础的他，开始了长达两个月的自学之路。
李翔设计的“游戏化教学系统”融合了多种学生熟悉的游戏机制，借鉴《星露谷物语》的任务模式，将每日数学题变成委托任务，学生完成即可获得“种子”与“资源”；引入《和平精英》的“段位”体系，让整个学期成为一场不断升级的段位赛；参考热门网游的宝箱机制，使课堂表现可以兑换“开箱”机会，用随机奖励带来持续的新鲜感。“我不是在单纯做游戏，而是在构建一个孩子们愿意主动探索的学习情境。”李翔说。
坚守与蜕变，用理解点亮课堂
创造的过程充满挑战，李翔用“死磕”形容那段日子，他牺牲了所有周末，熬过无数个深夜，面对一次次代码报错和系统崩溃，自我怀疑时常涌上心头。“这样做真的有意义吗？”他不断问自己。
转机来自学生的变化，最令李翔动容的，是一个因家庭变故而极度内向的女生。“她之前连自我介绍都会急哭，但在游戏里，为了给小组赢得‘梦想币’，第一次在全班面前，用颤抖却坚定的声音解出了一道难题。”李翔感慨道，“那一刻，我觉得所有熬夜都值了。”
如今，李翔的课堂氛围焕然一新。学生们为了在周五的“拍卖会”上竞拍心仪物品，会主动抢着完成作业、争着回答问题。“同学们是为了荣誉和期待在学习。”李翔欣慰地说。
对于这套将游戏机制与数学教学融合的教学方法，李翔明确表示不会将其商业化。他更希望把其中的设计思路、规则框架与实践经验，无偿分享给所有乡村教师。“我是一块砖头，我在抛砖，意在引玉。”李翔笑着表示，要打破“快乐与学习为敌”的固有思维，需要更多理解与尝试的空间。
■文/视频 三湘都市报全媒体记者 田甜 通讯员 熊思思
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